La tecnología educativa un avance sorprendente para
dinamizar el trabajo en el aula de clase que posibilita el aumento de
competencias. Para que sea una realidad tangible es necesario destinar recursos
a temas de investigación, desarrollo e
innovación, en momentos en que esta parece convertirse en una de las más
importantes herramientas para la competitividad y sostenibilidad de las
organizaciones empresariales. Los países
y las empresas que más destinan recursos a la educación alcanzan mayor
desarrollo productivo y su población puede aspirar a mejorar su nivel de vida,
es el caso de los países más desarrollados.
En las
últimas décadas ha cambiado la panorámica mundial, varios países emergen como
nuevas potencias tecnológicas e industriales causando impacto en su educación,
su economía y otros aspectos de la cultura es el caso de Corea del Sur e Israel,
pero ¿Cómo lograron estos países, a pesar de sus problemas, convertirse en
potencias tecnológicas? La gran mayoría de los expertos han concluido que si
bien cada caso tiene sus particularidades, los dos tenían voluntad política
para destinar los recursos que necesitaba la investigación en ciencia,
tecnología e innovación (CTeI), y para construir una institucionalidad que
permitiera una continuidad de las políticas relacionadas con el desarrollo
tecnológico.
Según cifras del Banco Mundial, entre la década de
los noventa y 2015, Corea del Sur e Israel aumentaron casi en dos puntos
porcentuales del PIB sus inversiones en investigación y desarrollo, al pasar
de, en promedio, 2,4 al 4,5. Incluso, ambos países en la actualidad destinan
más recursos para CTeI que Alemania, Estados Unidos y Japón.
Me remito al caso de Corea del Sur. Según Linsu Kim, presidente de la
Sociedad Coreana de Gestión del Conocimiento, en un principio el Estado
participó fuertemente en el proceso de industrialización a través de la
innovación. Además de invertir grandes cantidades de dinero en investigación,
educación y formación, el gobierno creó instituciones y promulgó leyes que
favorecieron e impulsaron el desarrollo tecnológico. Por ejemplo, obligó a
empresas automotrices como Mitsubishi, que tenían plantas en el país, a
transferir tecnología. Es decir, enseñarles a los coreanos sus conocimientos.
Es así que desde finales de 1990, la Investigación Educación y Servicio de
Información de Corea (KERIS) ha sido el punto focal para los ambiciosos
esfuerzos del país para integrar la tecnología en todo el sector de la
educación, y ahora es 'exportar' las lecciones de esta experiencia a los países
en desarrollo.
Nuestro
país forma parte de los llamados tercermundistas, Colombia busca emprender el
camino del desarrollo económico por la vía del fomento de la CTeI, existen políticas educativas en ciencia y
tecnología, plasmadas en documentos como el Plan Decenal de Educación
2006-2016, que están dadas a “Implementar medidas que fomenten el desarrollo de
la tecnología y la ciencia, la innovación en las instituciones educativas
buscando fortalecer los procesos pedagógicos de enseñanza-aprendizaje que
integran transversalmente el currículo incorporando el uso de las TIC como
apoyo de la investigación.
Sin
embargo, considero que estamos lejos de que el país pueda llegar a alcanzar el
desarrollo en ese campo, ya que la corrupción tiene permeado todos los ámbitos de
la sociedad colombiana. Es hora de que la ciudadanía cumpla con su deber ser
en la defensa de sus derechos pero muy
importante es asumiendo sus deberes, que se terminen con los carteles de
corrupción en la salud, con el atraso de tantas comunidades, con la ruina y
desolación de muchos pueblos, que se termine con el abandono estatal. Solo
cuando cada uno de los líderes gubernamentales asuman un papel protagónico en
la transformación de la sociedad a través de políticas públicas basadas en
inversiones, creación o fortalecimiento de instituciones investigadoras e
incentivar en la empresa privada la importancia de la innovación será posible que
beneficien la educación que es la base del progreso humanitario. Los casos de
Corea del Sur e Israel entre otros muestran que este sueño no solo es posible,
sino que se puede lograr en pocas décadas para que la Tecnología educativa si
pueda mostrar el desarrollo que puede generar y no se quede en una mera utopía.
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